Alcohol, producto de uso no ordinario, evidencia en cinco estrategias para la reducción de su consumo

El presente informe de investigación de corte cualitativo con diseño de análisis documental, buscó analizar la evidencia de cinco documentos, sobre las estrategias de reducción del consumo problemático de alcohol, que dirigen su enfoque en garantizar que el alcohol sea considerado como un producto de consumo no ordinario. Para esta investigación se utilizó una matriz de textualidad que analizó los resultados de las categorías de análisis delimitación de la postura, estructura de salud pública, patrón de consumo, estructura de producción- distribución y reducción de consumo. Se encontró en el análisis de los cinco documentos que el alcohol es considerado como un producto no ordinario que necesita de estructuras de salud pública, que regulen y reduzcan el consumo nocivo de alcohol a nivel mundial, para que los problemas sanitarios y sociales que afectan la mayoría de la de los seres humanos y en especial a niños y jóvenes, disminuyan positivamente.The purpose of this report of qualitative research with document analysis design was to analyze the evidence of five documents, on strategies to reduce problematic alcohol consumption, which direct their focus to ensure that alcohol is considered a non-ordinary consumer product. For this research, we used an array of text, which analyzed the results of the analysis categories: definition of the position, public health structure, consumption pattern, structure of production, distribution and consumption reduction. Was found in the analysis of the five documents that alcohol is considered a product no ordinary consumer that requires regular public health structures, to regulate and reduce harmful alcohol consumption, so that social and health problems that affect most of the people and especially children and young people, positively decrease.Psicólogo (a)Pregrad

Actuaciones educativas de éxito desde la Educación Física

El artículo que se presenta a continuación sirve como introducción al monográfico y propone un marco teórico general sobre el cual el conjunto de artículos adquieren su significado. En él se define y justifica el concepto de actuaciones educativas de éxito que se contextualiza en el área de educación física en el marco de las Comunidades de Aprendizaje. Todas las propuestas que se presentan son el resultado de investigaciones llevadas a cabo en centros educativos. Algunas han sido identificadas por el proyecto INCLUD-ED (2009), el único de Ciencias Sociales seleccionado por la Comisión Europea en su lista de las 10 mejores investigaciones científicas (European Commission, 2011a), por su contribución a la superación del fracaso escolar y mejora de la convivencia en los centros. Se destacan entre ellas la resolución dialógica de los conflictos, la organización de la clase en grupos interactivos, o la promoción de la salud

Procesos de enseñanza en escuelas rurales multigrado de México mediante Comunidades de Aprendizaje

El artículo analiza los procesos de enseñanza desarrollados en dos escuelas primarias rurales multigrado en México, a partir de la implementación de un nuevo modelo pedagógico inspirado en el concepto de Comunidades de Aprendizaje. De manera inicial, se describen las características generales del modelo y del organismo estatal que lo desarrolla, para después destacar las fortalezas y limitaciones observadas durante la implementación del modelo en las escuelas seleccionadas. Entre las fortalezas se identifican el fomento de procesos de autonomía y el desarrollo de competencias investigativas y de expresión oral y escrita en los alumnos. Como limitantes, se señala la convivencia de prácticas innovadoras y tradicionales en las aulas, además de la pobre dotación de recursos por parte del Estado hacia la educación en las poblaciones ruralesThis article analyzes the teaching methods developed in two primary rural multigrade schools in Mexico, based on the implementation of a new pedagogical model inspired by the concept of Learning Communities. The text examines the general characteristics of the model, and of the state agency that develops it, and also highlights both the strengths and limitations observed during the implementation of the model in the selected schools. Among the strengths is the promotion of autonomy processes and the development of investigative skills and also oral and written communication in students. The limitations are noted as the coexistence of innovative practices along with traditional classroom practices, as well as the poor provision of resources by the state towards education in rural communitie

Cultura ciudadana como eje transversal de la convivencia y la seguridad ciudadanas

Trabajo de investigaciónEl estudio surge a partir de los casos cotidianos de violencia e inseguridad ciudadana, que diariamente se conocen a través de los medios de comunicación. Frente a esta experiencia y en el contexto de la actual problemática de inseguridad, vandalismo e indisciplina social y de violencia en Colombia, surge un planteamiento central: Determinar si la cultura ciudadana, es un factor interviniente de la convivencia y la seguridad ciudadanas en Colombia. Estudiar los factores que afectan la convivencia y la seguridad ciudadanas. Examinar la responsabilidad de la familia, la escuela, la comunidad y las autoridades públicas, en cuanto a la implementación de la cultura ciudadana. Comprobar si la cultura ciudadana es una política pública en Colombia y qué acciones positivas la promueven. Para dar respuesta a estos interrogantes, se diseñó el estudio como una investigación exploratoria-descriptiva, que se soportó en los dos periódicos de más circulación nacional de Colombia (El Tiempo y El Espectador), además de algunas revistas del ámbito nacional, como también en algunos trabajos específicos. Entre las conclusiones planteadas en la presente investigación, están las siguientes: con base en el análisis realizado de los casos de violencia, vandalismo e indisciplina social, se identificaron los factores que afectan la convivencia y seguridad ciudadanas, entre ellos: la intolerancia o cultura de la violencia; el alcohol y las drogas prohibidas; el bajo nivel de denuncia y la impunidad; la pobreza y la falta de oportunidades; la educación sin valores; el narcotráfico y los grupos armados ilegales; la corrupción y la cultura de la trampa; la laxitud y obsolescencia de las normas de policía y la ausencia de política pública en cultura ciudadana. Se recomienda diseñar, implementar y evaluar una política pública de cultura ciudadana, a partir de una pedagogía pública social, como eje transversal de la seguridad y la convivencia ciudadanas.MaestríaMagister en Ciencia Polític

Education for Entrepreneurship : an experience report in a Higher Education Institution

El concepto de espíritu emprendedor se entiende actualmente como una competencia transversal, fundamental para el desarrollo humano, social y económico. Sin embargo, tradicionalmente se há asociado solo a las áreas económicas y de negocios, a pesar de que venimos observando un cambio gradual en esta concepción. Así, en la última década, se ha producido un verdadero incremento en el papel de la educación para el desarrollo de las competencias relacionadas con el espíritu emprendedor, puesto que pueden y deben ser aprendidas y desarrolladas desde muy pronto. Este reconocimiento de la importancia de la educación en el desarrollo del espíritu emprendedor otorga una nueva responsabilidad a las instituciones educativas, en particular a la educación superior. Es precisamente sobre la educación del espíritu emprendedor en la educación superior que este artículo habla. El artículo presenta el ejemplo de dos centros (Centro de Aprendizaje y Desarrollo de la Infancia-CeADIn y el Centro de Ciencia, Tradición & Cultura-CT&C) de la misma institución de educación superior que, aunque con una estructura de organización, objetivos, estrategias y formas de trabajo diversas, tienen algunos puntos en común, como el hecho de que pretenden educar para el espíritu emprendedor tanto a niños, como a jóvenes y adultos, involucrando en este proceso a los alumnos de los cursos de formación del profesorado.The concept of entrepreneurship is currently assumed to be a cross competence, fundamental for human, social and economic development. However, it has traditionally been associated with economic and business areas, although we have been witnessing a gradual change this design. In the last decade there has been a growing defense role of education in development of entrepreneurial skills, as these can and should be learned and developed very early. This appreciation of the role of education in development of entrepreneurial skills prints a new responsibility to educational institutions, particularly to higher education. It is precisely the entrepreneurial education in higher education that this article talks. The article gives the example of two centers (Learning and Development Center for Children - CeADIn; Science, Tradition & Culture Center - CT&C), from the same institution of higher education, albeit with different organizational structure, strategies, have some common points as they wish to educating for entrepreneurship, both children, youth and adults, involving in this process the students of teachers education courses

Programas intergeneracionales y sus beneficios en personas mayores: una asignatura pendiente para Enfermería

Las sociedades son dinámicas, han ido evolucionando y adaptándose a las circunstancia. Pero, a lo largo del camino, no siempre los cambios han sonreído de la misma manera a todos los individuos. Los Programas Intergeneracionales surgieron como herramienta para rescatar algo tan vital como son las relaciones interpersonales entre las distintas generaciones, recuperar a ese sector demográfico que tanto ha aumentado en las últimas décadas y que casi ha quedado relegado al olvido, como son los mayores y la aportación tan valiosa que realizan dentro del núcleo familiar y del ámbito social al compartir su experiencia, sabiduría y valores morales. El objetivo de este trabajo es, por un lado, identificar los beneficios psicosociales que se obtienen en las personas mayores con la implementación de los Programas Intergeneracionales, y por otro, conocer la labor que llevan desarrollando los profesionales de Enfermería en la práctica de los mismos. Se ha realizado una revisión narrativa de la literatura existente al respecto, así como de la existencia de guías o manuales en los que se recogen los fundamentos y pautas de actuación para su implementación. En la discusión, de los artículos analizados, destacan los beneficios que aportan las experiencias intergeneracionales en las personas mayores, con o sin discapacidad y con la ayuda de distinta metodología. Como conclusiones, reseñar la mejora moderada de los mayores en aspectos como la autoestima, la soledad, sentimientos de valía o pertenencia a una comunidad, cambios positivos en el humor o aumento de la vitalidad y la alegría; la falta de presencia, en la actualidad, del profesional de enfermería en el desarrollo de Programas Intergeneracionales, la necesidad de crear unas bases rigurosas basadas en la evidencia científica y evitar la variabilidad en cuanto a los mecanismos de actuación, en especial de los sistemas de evaluación de estos programas

Hacia la interculturalidad desde la cultura de paz. Una perspectiva educativa

Las relaciones entre la Interculturalidad y la Cultura de Paz son evidentes ya desde su propia denominación: cualquier cultura está influida por las aportaciones de otra cultura y muchas de esas influencias se traducen, en ocasiones, en componentes interculturales factibles de ser compartidos por los grupos étnicos que entran en contacto y, en otros casos, en conflictos entre ellos. Sus implicaciones para la educación van desde la teoría y la política educativa a la propia práctica. Valores como la solidaridad y el respeto, temáticas como el rechazo y la prevención de la violencia, la resolución de conflictos, etc., comunes a ambos conceptos, contienen un alto potencial educativo que podemos aprovechar para favorecer una educación de auténtica calidad para todo tipo de alumnado